طراحی سایت

فارسی:درس فردوسی

گام اول:فهرست گیری

به دانش آموزان تصاویری را نشان می دهیم که مربوط به این درس است ومحل هایی را نشان می دهد که به شهر مشهد ویا نزدیکی آن شهر توس مربوط است وتصاویری مربوط به شاعربزرگ دیگری وبه آن ها نگاه کرده وبا هم مشورت می کنند وآن هارا روی تخته سیاه نصب می کنند.

فارسی:درس فردوسی

گام اول:فهرست گیری

به دانش آموزان تصاویری را نشان می دهیم که مربوط به این درس است ومحل هایی را نشان می دهد که به شهر مشهد ویا نزدیکی آن شهر توس مربوط است وتصاویری مربوط به شاعربزرگ دیگری وبه آن ها نگاه کرده وبا هم مشورت می کنند وآن هارا روی تخته سیاه نصب می کنند.

گام دوم: گروه بندی

بعد از دقت در تصاویر ومقایسه آنها را به دو دسته تقسیم میکنند که مر بوط به دو محل متفاوت است.

گام سوم: عنوان دهی

گروه 1تصاویری است که به فردوسی مربوط می شودونام این شاعر بزرگ را به خود می گیردوگروه 2تصاویرمربوط به حافظ در شیراز است ونام حافظ را به خودمی گیرد.

گام چهارم: تعیین جنبه های شاخص

تصاویرگروه1و2چه شباهتی ویا چه تفاوتی با هم دارند؟هردومربوط به شاعران بزرگ ایران هستند. ولی محل زندگی وآرامگاه این دو شاعر با هم متفاوت بوده است.

گام پنجم: کشف روابط

تصاویر هر دو گروه مربوط به محل زندگی وآرامگاه ویاآثاراین دو شاعر بزرگ (فردوسی ,حافظ)رادردوگروه جدااز هم نشان می دهد.

گام ششم: استنباط کردن

تصاویرمشهدوفردوسی وآثاراومربوط به شاعربزرگ فردوسی است وبقیه در گروه دوم

گام هفتم: پیشگویی نتایج

معلم کلماتی را که مربوط به شاعر بزرگ فردوسی می شود به همراه کلمات دیگری تکرارمی کند (مانند:رستم,شاهنامه,سهراب و...)دانش آموزان باید مشخص سازند که در کدام گروه ها باید قرارگیرند.

گام هشتم: پشتیبانی پیشگویی

معلم علت نامیدن دو گروه را می پرسدو دانش آموزان به فردوسی وکلماتی که به او مربوط است اشاره می کنندومی گویندکه به گروه 1که نام فردوسی راداردمربوط است وباید در آن گروه باشند.

گام نهم: تصدیق پیشگویی

معلم سوالاتی را می پرسد مانند:چراتصویر شهر توس را درگروه فردوسی قرارداده ایم؟یایکی از آثار بزرگ فردوسی را بگویند ؟وبازاز آن ها می خواهیم کلماتی راکه به دوگروه مربوط می شوند بگویند تا در گروه خود جای داده شوند.وبدین ترتیب بااین روش جهت بهبود طرز تفکر دانش آموزان قدم بر می داریم.